Moscow International PreschoolКартинки по запросу facebook logo      

Международный детский сад          Улица Удальцова, дом 73

                полного дня                 Время работы: Пн-Пт с 8:00 до 19:00

     на Проспекте Вернадского       Заявки принимаются ежедневно

с 8:00 до 21:00

Ранний детский аутизм: что это такое?


Детский аутизмВ нашем обществе под понятие аутизм попадает практически любая ярко выраженная особенность развития ребенка. Это происходит потому, что разные люди, в том числе специалисты, вкладывают в термин «аутизм» разный смысл. Очень часто этот термин используется не по назначению и совершенно необоснованно.


Аутизм как диагноз предполагает системные нарушения в развитии ребенка. Поставить диагноз «аутизм» может только врач – детский психиатр, а строго говоря, не один доктор, а консилиум врачей после длительного периода наблюдения за ребенком. Такой диагноз нельзя ставить самостоятельно на основании отказа ребенка общаться или неконтролируемого поведения малыша. Психологи, дефектологи и специалисты по раннему развитию также не могут говорить об аутизме. 


На аутизм указывают такие особенности раннего развития малыша, как:



  • позднее гульканье
  • отсутствие реакции ребенка на приход и уход матери
  • для малыша невозможен контакт глаза в глаза
  • нетипичные двигательные реакции: ребенок трясет головой, раскачивается, ходит исключительно на носочках
  • малыш пугается резких звуков
  • ребенок не играет и не общается с другими детьми
  • речевые нарушения: задержка речи, стереотипные повторения слов и фраз за родителями.



Таким образом, аутизм - это особенность развития ребёнка, которая выражается в специфике его эмоциональной сферы и, как следствие, трудностях взаимодействия с миром предметов и окружающими людьми. Проще говоря, эмоциональные реакции ребенка не соответствуют происходящему: малыш может не реагировать на ласку или укоры родителей, зато любое изменение окружающей обстановки, любое нововведение может вызвать чрезвычайно бурную реакцию.


Виды аутизма


Синдром Аспербергера является самой распространенной и легкой формой аутизма. При этом синдроме страдает возможность детей налаживать контакт со сверстниками и со взрослыми, возможность различать и проявлять свои эмоции из-за нарушений эмоционально-волевой сферы. Однако при этом дети с синдромом Аспербергера имеют совершенно нормальные мыслительные и двигательные функции. Дети с этим видом аутизма с помощью родителей и работы со специалистами могут приспособиться к самостоятельной жизни в обществе, получить профессию. Сейчас в России существует немало групп поддержки для детей и взрослых с синдромом Аспербергера, которые помогают им адаптироваться к жизни в социуме. Однако такая адаптация требует огромного терпения со стороны родителей. Это непростой процесс, и чем раньше ребенок начнет получать необходимую помощь, тем более адаптированным взрослым он вырастет.


Синдром Каннера и синдром Ретта


Аутизм по типу Каннера кроме нарушений эмоционально-волевой сферы включает снижение интеллекта, что на бытовом языке называется умственной отсталостью. В случае синдрома Ретта к этим нарушениям прибавляется нарушение работы опорно-двигательного аппарата. Это самый тяжелый вид аутизма.


При работе с малышами, которым поставлен диагноз «аутизм», кроме общепрограммных задач, педагоги раннего развития нацелены, в первую очередь, на обучение ребенка навыкам контакта с окружающими и ориентации во внешнем мире, при этом важную роль играет обучение ребенка речи. В случае синдрома Каннера и Ретта также необходима помощь дефектолога в максимально возможном развитии процессов мышления, внимания и памяти. В этом случае обучение проходит с применением программ работы с задержкой психического развития.


В современной педагогике существует немало подходов в работе с ранним детским аутизмом. Одним из эффективных методов является метод прикладного анализа поведения (АВА). Говорить об его эффективности позволяют данные научных исследований, показавших клинически значимые результаты в развитии детей после проведенной работы методом АВА. Работать с детьми по этой программе могут как специалисты, так и предварительно подготовленные родители. Цель метода – помочь ребенку преодолеть отставание в развитии, приобрести все необходимые навыки и присоединиться на определенном этапе к общеобразовательной программе. АВА предполагает интенсивные занятия с ребенком,  на которых малыша обучают, раскладывая сложные действия на простые, активно используя подсказки и похвалу, помогая  формировать самостоятельные правильные реакции и адаптивные формы поведения. Особенности развития детей с ранним детским аутизмом практически полностью можно компенсировать, но для этого требуется поистине титанический труд родителей и педагогов.


Если в поведении малыша прослеживаются «аутистичные» черты, однако  они выражены неярко, то говорить о диагнозе «аутизм» нельзя. В таком случае речь идет об особенностях развития по аутистическому спектру.


Самые первые проявления возможны уже в колыбели: при типичном развитии ребёнок уже в первые месяцы отвечает улыбкой на улыбку родителей. Это первые социальные проявления малышей. Ребёнок, развивающийся по аутистичному спектру, не понимает собственных эмоций и не понимает эмоций окружающих, контакт с другими людьми - даже с родителями - даётся ему очень тяжело. Если малыш старше двух месяцев не улыбается в ответ на улыбку матери и не реагирует на то, что мама наклоняется к нему, разговаривает с ним, гладит его – это знак того, что ребенка стоит показать специалисту.


На самом деле, малыш с аутистичным типом развития всеми силами старается избежать любого взаимодействия. Для таких детей невозможен контакт глаза в глаза. Со стороны кажется, что ребёнок полностью замкнут и отрешён от мира. Однако очень важно отличать проявления аутизма от особенностей характера ребёнка, не склонного к общению. Аутизм - это яркий и четкий отказ от взаимодействия с окружающими на всех уровнях. Если малыш не всегда готов на контакт – это нормально, если же каждый раз, когда вы пытаетесь поймать взгляд малыша, ребенок прячет глаза, активно отворачивается, избегает любого телесного контакта – это причина для визита к врачу.


По сути, в раннем возрасте у малыша с аутистичным развитием не формируется привязанность к матери, а позднее заменяется обратным образованием – отношениями слияния, при которых в ситуации отсутствия матери ребенок испытывает огромную тревогу.


Нежелание идти на контакт в ряде случаев является нормой. Ребенок может быть здоров, не страдать аутизмом и упорно отказываться идти на контакт с родителями. Нежелание (скорее даже, невозможность) ребенка вступать в контакт с родителями в данном случае может являться симптомом нарушения семейных отношений. Если малыш не чувствует эмоциональной безопасности внутри семьи, то общение представляется ему угрожающим, и ребенок замыкается в себе, чтобы защититься. Ситуация семьи мгновенно переносится малышом на весь окружающий мир, и ребенок отказывается от общения не только дома, но и в садике среди сверстников.  В таком случае работа с ребенком психолога и дефектолога, несомненно, будет полезна, однако основные усилия должны быть направлены на изменение эмоционального фона в семье.

Нет комментариев Добавить комментарий