Moscow International PreschoolКартинки по запросу facebook logo      

Международный детский сад          Улица Удальцова, дом 73

                полного дня                 Время работы: Пн-Пт с 8:00 до 19:00

     на Проспекте Вернадского       Заявки принимаются ежедневно

с 8:00 до 21:00

Особенные дети

особенные детиОсобенные дети – это дети, развитие которых отличается от развития большинства детей. В чем могут заключаться такие отличия в развитии?


Функциональные ограничения: ограниченное зрение (вплоть до слепоты), ограничения слуха (вплоть до глухоты), нарушения речи разной степени (вплоть до немоты), нарушения опорно-двигательного аппарата (включая детский церебральный паралич). Эти ограничения влияют на ход развития ребенка, внося особенности в его эмоциональную сферу и характер общения с другими детьми. Такие малыши, как правило, более чувствительны к замечаниям, более ранимы и обидчивы. Им труднее заводить друзей и поддерживать отношения. Им нужно больше внимания со стороны взрослых, им труднее становиться самостоятельными. Их развитие требует большего вклада со стороны родителей и учителей, однако оно вполне может быть полноценным и, нередко, даже превосходящим норму.


Задержанное и дефицитарное развитие. На каждом возрастном этапе у ребенка появляются определенные навыки. Например, в год ребенок встает на ноги и начинает ходить, к двум годам формируется речь, к трем дети учатся самостоятельно засыпать и приобретают навыки самообслуживания. Однако у некоторых детей эти навыки формируются позже, чем у большинства малышей. Мы говорим о задержке развития, если это явление системное, то есть отстает развитие не только, например, речи, а отставание прослеживается во всех сферах развития. Если же необходимые навыки не просто появляются позже и требуют больших трудозатрат, а не появляются совсем или в неполном объеме, то можно говорить о дефицитарном (неполном) развитии.

 

У ребенка могут присутствовать яркие проявления таких синдромов, как аутизм (непереносимость резких звуков, ярких цветов, моргающих лампочек, нарушение координации, малыш крайне замкнут, наотрез отказывается  общаться с другими детьми, часто появляется ощущение, что ребенок «улетает куда-то»), гиперактивность (ребенок не может удерживать внимание на чем-то дольше нескольких секунд, не может поесть, не вскочив много раз за время еды, плохо спит, много капризничает), эпилептические симптомы (частые и громкие крики по ночам, крайне неустойчивое настроение: постоянная смена эмоциональных состояний за короткое время). Могут также проявляться симптомы нарушений в эмоциональной сфере, такие как агрессия (необоснованные вспышки ярости, попытки побить родителя, состояние злости, с которым ребенок очевидно не может справиться), нарушение координации движения (вы часто замечаете у ребенка синяки, малыш спотыкается на ровном месте, у него все валится из рук).


Особенные дети составляют значительную часть нашего общества. Однако, согласно старому социальному закону, для сохранения устойчивости общество стремится выделить особенных детей, потому что они отличаются от большинства. Самое непростое, что подобное непринятие выражено зачастую не только в обществе, но и в семье.


Существует немало исторических примеров, когда механизм отторжения особенных детей возводился в ранг социальной нормы. При этом некоторые страны обожествляли таких детей. Но ни то, ни другое не призвано помочь особенному ребенку.


Несомненно, история знает много примеров, когда люди с особенностями добивались значимых результатов в своей деятельности: блестящий композитор Людвиг ван Бетховен имел ограниченный слух, а в среднем возрасте стал абсолютно глухим, продолжая писать гениальные симфонии; всемирно известный ученый-физик Стивен Хоккинг страдает тяжелым поражением опорно-двигательного аппарата, причем прогрессирующий паралич обездвижил его практически полностью, не добившись, тем не менее, прекращения деятельности великого ученого.


Остро эта проблематика стоит для Европы и других экономически высокоразвитых стран, так как до 10% детей, живущих в них, имеют особенности развития. В России направление по социальной адаптации и развитию этих детей является одной из приоритетных задач образования.


Однако зачастую мы просто не знаем, как себя вести, если особенный ребенок появился в нашей семье или ходит в один сад или школу с нашими детьми. Можно даже сказать, что в глубине души мы напуганы, потому что в нас заложено свойство: бояться нового и непонятного.


Особенный ребенок такой же, как и все дети, только развивается он иначе. Важно знать, в чем заключаются эти особенности, и тогда можно найти с этим ребенком общий язык и понять его. Это может быть интересно!

Нет комментариев Добавить комментарий